園林植物課程在研究生教育中的定位與思考
1.3環(huán)境藝術(shù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)及與風(fēng)景園林相關(guān)的其他專業(yè)
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及區(qū)域景觀設(shè)計(jì)、城市生態(tài)植物研究、室外環(huán)境設(shè)計(jì)、城市廣場(chǎng)、小品設(shè)計(jì)等方面；室內(nèi)設(shè)計(jì)主要包括文化和物質(zhì)環(huán)境意識(shí)，室內(nèi)空間、室內(nèi)裝飾、室內(nèi)陳設(shè)、室內(nèi)環(huán)境以及對(duì)人們生理、心理影響的研究。專業(yè)內(nèi)容均與風(fēng)景園林教育有一定的交叉和融合，植物景觀的創(chuàng)造亦是其中不可缺失的重要部分，在教學(xué)中，要充分發(fā)揮風(fēng)景園林觀賞植物應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，將植物造景與環(huán)境藝術(shù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)的知識(shí)體系相融合，讓學(xué)生在專業(yè)的學(xué)習(xí)中，利用掌握的植物造景知識(shí)靈活應(yīng)用于所學(xué)專業(yè)，提升設(shè)計(jì)作品的科學(xué)性和藝術(shù)性。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)風(fēng)景園林教育中不同專業(yè)植物造景課程所需掌握的知識(shí)廣度和深度，從而直觀地剖析園林植物配置與造景課在各專業(yè)中的定位。（見表3）
植物造景作為當(dāng)今非常熱門的課程之一，受到越來(lái)越多高校和園林工作者的關(guān)注，許多院校也針對(duì)當(dāng)前的需要相繼開設(shè)了這門課程。結(jié)合南京林業(yè)大學(xué)近三年來(lái)園林植物配置與造景課選課情況進(jìn)行比較分析（見表4），不難看出，選修本課程的研究生總?cè)藬?shù)呈現(xiàn)出逐漸遞增的趨勢(shì)，園林植物與觀賞園藝專業(yè)學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，其次為城市規(guī)劃設(shè)計(jì)和環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，表明本課程正處于逐漸發(fā)展之中，并向著專業(yè)化、多元化兩個(gè)方向發(fā)展，植物造景也會(huì)以其專業(yè)化的技能和必要的知識(shí)體系，受到越來(lái)越多的重視。
表3：風(fēng)景園林教育中不同專業(yè)植物知識(shí)儲(chǔ)備比較分析
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專業(yè)名稱 |
認(rèn)知廣度 |
認(rèn)知深度 |
知識(shí)體系中的重要性 |
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園林植物與觀賞園藝專業(yè) |
不同地域或氣候園林綠化的適用植物、室內(nèi)綠化植物，具有特殊資源利用價(jià)值的植物，以及具有潛在綠化開發(fā)價(jià)值的野生植物 |
園林植物系統(tǒng)分類、識(shí)別、分布、生長(zhǎng)發(fā)育、生態(tài)習(xí)性、繁殖、栽培管理、觀賞特性、園林應(yīng)用、配置方法 |
非常重要 |
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城市規(guī)劃專業(yè) |
不同地域或氣候園林綠化的適用植物，室內(nèi)綠化常用植物 |
園林植物識(shí)別、分布、生態(tài)習(xí)性、觀賞特性、園林應(yīng)用、配置 |
很重要 |
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環(huán)境藝術(shù)專業(yè) |
習(xí)見于園林綠地中的常用植物，室內(nèi)綠化常用植物 |
常見園林植物識(shí)別、生態(tài)習(xí)性、園林應(yīng)用、配置 |
重要 |
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其他專業(yè) |
習(xí)見于園林綠地中的常用植物 |
常見園林植物識(shí)別、園林應(yīng)用 |
一般 |
表4 近三年南京林業(yè)大學(xué)研究生園林植物配置與造景課程選課情況表
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