大學(xué)的學(xué)期安排中，一年級分為三學(xué)期進(jìn)行。第一、二學(xué)期，主要以數(shù)、理、化基礎(chǔ)課為主。由于是三校合并，教師隊伍質(zhì)量很高。如：李繼侗、湯佩松、華孟、汪菊淵等教授，都親自課堂教授（俄語課特聘當(dāng)年在中國定居的俄國人擔(dān)任）。

　　第三學(xué)期是在第二年的早春三月，開始進(jìn)行的“農(nóng)耕實習(xí)”。全體大一學(xué)生約有二百六、七十人。不分科系，集體到農(nóng)大的盧溝橋北農(nóng)大實習(xí)農(nóng)場，進(jìn)行為期6-7個月的“農(nóng)耕實習(xí)”。這是為今后的農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)打下實踐的基礎(chǔ)。當(dāng)時“農(nóng)耕實習(xí)”主要分為大田作物區(qū)、果蔬生產(chǎn)區(qū)、畜牧獸醫(yī)區(qū)等，是通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實踐，初步掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)及認(rèn)識各類作物的生長規(guī)律。各類作物從識別開始，直至耕作技術(shù)中的播種、育苗、移栽、修枝、除蟲、灌溉、開花結(jié)實的完整生長過程。我們除了受農(nóng)場工人師傅的親自傳授外，還接受各門課程教師進(jìn)行的課堂理論講授，通過各項操作活動后，才真正領(lǐng)悟到理論結(jié)合實踐的重要性。

　　在課余的文化生活方面，我們?nèi)昙夁€組織各類文化娛樂社團(tuán)，如美工組、歌詠隊、舞蹈社等。體育活動門類更為齊全。同時還經(jīng)常在社團(tuán)之間、班級之間開展友誼比賽。周末還放映露天電影，招待周邊農(nóng)民共同參與，也交了不少朋友，課余的生活是豐富多彩的。

　　由于1952年開始全國性的院系大調(diào)整，因此農(nóng)耕實習(xí)階段在此后中斷。這次“農(nóng)耕實習(xí)”給了我一生受用的農(nóng)業(yè)知識，擺脫“五谷不分”的窘相。在“農(nóng)耕實習(xí)”階段所接受的知識，在以后的專業(yè)基礎(chǔ)知識方面也無窮受用。

　　一籽落地  萬粒歸倉

　　——有感于60年來我國園林風(fēng)景人才的蓬勃成長

　　唐振緇  原中國科學(xué)院華南植物園主任、澳門市政廳花園及綠化部高級技術(shù)顧問

　　值此母校北京林業(yè)大學(xué)60華誕即將到來之際，回顧我國園林風(fēng)景人才隊伍的迅速成長、蓬勃發(fā)展，令人感到無限興奮。1952年前，我國沒有專門培養(yǎng)風(fēng)景園林人才的院系或?qū)I(yè)，只在個別院校的有關(guān)院系中附設(shè)有風(fēng)景園林方面的課程。風(fēng)景園林方面的老專家只有兩三位，年輕的專業(yè)人才也屈指可數(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新中國成立后對于城市園林綠化的迫切要求。1951年汪菊淵先生和吳良鏞先生創(chuàng)立的、由北京農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝系和清華大學(xué)建筑系合辦的造園課程成績卓著。這個課程共有兩班學(xué)員，人雖少卻多為精英。其中如梁永基、張守恒、陳兆玲、朱均珍等畢業(yè)后留校都是本專業(yè)的教學(xué)骨干，為我校風(fēng)景園林教學(xué)和人才培養(yǎng)做了不少貢獻(xiàn)。

　　1952年是我國風(fēng)景園林教育事業(yè)關(guān)鍵的一年。在黨和政府的重視關(guān)懷和汪菊淵、吳良鏞、程世撫等老專家的努力推動、艱辛籌辦下，我國破天荒第一個風(fēng)景園林專業(yè)（當(dāng)時名稱為“造園專業(yè)”）終于誕生。汪菊淵教授擔(dān)任這個專業(yè)的負(fù)責(zé)人，教師隊伍則由北京農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝系、清華大學(xué)建筑系的老師和中央美術(shù)學(xué)院的個別老師共同組成。這個專業(yè)對學(xué)生的要求比較嚴(yán)格，除了考慮高考成績、政治條件外，還要求有“藝術(shù)感受性”。經(jīng)過千挑萬選，最后成立了2個班：一個班的學(xué)生是由園藝系的其他專業(yè)挑選、轉(zhuǎn)來的高材生，現(xiàn)在北林的資深教授楊賚麗以及著名風(fēng)景園林專家劉家麒、潘家瑩等都是其中的佼佼者。 另一班則是通過全國高考統(tǒng)考招收的，一共只錄取了7名學(xué)生，我有幸以高考第一志愿被錄取，成為這個班的七分之一，和如今的工程院士孟兆禎、蘭花專家程式君等成了同班同學(xué)。

　　1952年北京林業(yè)大學(xué)（當(dāng)時叫北京林學(xué)院）成立以后，風(fēng)景園林專業(yè)迅猛發(fā)展，由專業(yè)發(fā)展到系，由系發(fā)展到學(xué)院。教師隊伍大大增強：不但增加了陳俊愉、孫筱祥等大師級教授，中、青年骨干教師隊伍也不斷壯大成長。我校的風(fēng)景園林教學(xué)和科研的內(nèi)容不斷豐富、水平日益提高。至于學(xué)生的人數(shù)更是幾倍、幾十倍地增加。如今我們的畢業(yè)生已經(jīng)遍天下，成為各地風(fēng)景園林部門和院系的骨干。然而風(fēng)景園林的工作崗位千差萬別，雖然母校給予我們豐厚而堅實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，我們的畢業(yè)生還得繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，補充自己不足的部分，只有這樣才能滿足不同地區(qū)和崗位的不同要求，出色完成工作任務(wù)，才不愧為北林培養(yǎng)出來的優(yōu)秀風(fēng)景園林人才。

　　我的回顧與展望 風(fēng)景園林人才的培養(yǎng)和成長

　　陳爾鶴 山西農(nóng)業(yè)大學(xué)教授、中國風(fēng)景園林學(xué)會資深會員

　　值此母校60年華誕，作為她早期的園林專業(yè)學(xué)生，我不由得心潮滾滾、思緒萬千，眼前浮現(xiàn)的是母校、園林之于我的點點滴滴及多重情結(jié)。

　　時光倒退近60年，憶當(dāng)年我邁入大學(xué)門檻、投身于一輩子為之鐘情的風(fēng)景園林事業(yè)是有緣由的。我家離法國公園（今復(fù)興公園）較近，襁褓之年就己頻頻投身于大自然的懷抱。初中時是植物學(xué)課代表，就讀市西中學(xué)高中時又是生物課代表，因而在1954年高考擇校時我一眼看中了北京農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝系造園專業(yè)（1956年院系調(diào)整至北林），很幸運地成為來自祖國各地的13名幸運兒之一。李駒系主任給我們命名為：“唐菖蒲”班，因其花序共有13朵花。自此后我們就在大一部平臺教室里，追隨以汪菊淵先生為首的各位老師步入園林的大千世界。

　　大學(xué)4年雖有34門課，但學(xué)習(xí)是既緊張又饒有興趣的。且不說那些啟發(fā)人思維的基礎(chǔ)理論課和提高立體形象思維的畫法幾何……宗維城先生的“繪畫課”、陳有民先生的“觀賞樹木學(xué)”、周家琪先生的“花卉學(xué)”、陳俊愉先生的“園林植物遺傳育種學(xué)”、余樹勛先生的“園林工程學(xué)”、汪菊淵先生的“中國園林史”和“城市及居民區(qū)綠化”、酈芷若先生的“西洋園林史”、孫筱祥先生的“園林藝術(shù)”和“園林設(shè)計”等至今歷歷在目。那時我們13個“夜貓子”在自己專門的教室開夜車是平常事，以“大河馬”劉思九和“老山西”王璋端著那碩大的搪瓷茶缸來到教室開始，至戴深度眼鏡的“小耗子”徐民生最晚離開結(jié)束。

　　更有意思的是實習(xí)，一年級暑假里的教學(xué)實習(xí)去河北小五臺山，天蒙蒙亮就揣著饅頭和白煮雞蛋上山，一直爬到2 000多m的臺頂，直至天黑才下山：看植物垂直分布，認(rèn)識觀賞植物……最難忘的是高山云霧中的草甸花卉色彩是那么的鮮艷奪目，自然風(fēng)光是如此的秀麗醒目，不由得驚嘆大自然的奇妙，終生難忘！北京植物園的花卉實習(xí)，頤和園園林實習(xí)……深切感受到祖國古典園林“雖由人作、宛自天開”的寶貴園林遺產(chǎn)的彌足珍貴和為人民創(chuàng)造新的宜居綠化環(huán)境空間的任重道遠(yuǎn)！

　　快樂、幸福的生活往往顯得特別短暫。畢業(yè)后，作為一名園林專業(yè)大學(xué)教師，與母校的感情更加深化和無法割舍。師恩浩蕩，母校情深，業(yè)務(wù)上，以汪菊淵先生為代表的母校是我永遠(yuǎn)的堅強后盾。直到1980年代初汪先生還帶領(lǐng)葉金培、史震宇等學(xué)友前來山西新絳絳守居園池親臨指導(dǎo)；平時登門拜訪、耳提面命、書信往來、電話指導(dǎo)不計其數(shù)，實在令我沒齒難忘?。?！

　　展望今日歷經(jīng)風(fēng)雨征程60年的母校，在軟硬件環(huán)境都有了質(zhì)的飛躍。作為一名已經(jīng)退休的園林老兵，對母校的情結(jié)更多的是關(guān)注，情系園林、風(fēng)景園林的發(fā)展和走向。常在思考，眾多的各類院校中的風(fēng)景園林專業(yè)應(yīng)如何發(fā)揮自己的專業(yè)特長，既能培養(yǎng)通才，更要有專才，深切期望我的母校在這方面百尺竿頭更進(jìn)一步?。。?/p>

　　風(fēng)景園林師的實踐路

　　張國強  建設(shè)部風(fēng)景名勝專家顧問、《風(fēng)景園林師》主編

　　我的初中校園頗象景點，有崗谷竹林泉溪和河邊沙灘浴場，蜻蜓鳥鳴蛙聲伴隨在上學(xué)路上；我的高中半是書院半是新校舍，高考復(fù)習(xí)時常在花園桐蔭和卵石花徑上漫步，知了的鳴鬧曾引我向往沒見過面的航海和神奇的的醫(yī)學(xué)，偶見城市綠化專業(yè)介紹，隨即以五個志愿同報一個專業(yè)的決心選擇了身邊的事物。半個世紀(jì)后的中小學(xué)校友聚會時，罕有退休后仍在忙于本行業(yè)務(wù)者，而我仍在本崗位超額完成著“健康工作50年”的教育理想。