所以，如何評(píng)價(jià)一個(gè)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，不同的尺度有不同的方法，不同的項(xiàng)目，標(biāo)本也不盡相同。不是所有的問(wèn)題都需要通過(guò)生態(tài)來(lái)解決，也不是所有的景觀項(xiàng)目都有文化可言。所以，如何評(píng)價(jià)呢？最基本的還是在于設(shè)計(jì)的本體和我們要表達(dá)的設(shè)計(jì)意義的關(guān)聯(lián)。一個(gè)能夠詞達(dá)意的設(shè)計(jì)，一定是一個(gè)不錯(cuò)的或者能夠很好表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的設(shè)計(jì)。所以，如果說(shuō)我們的設(shè)計(jì)變成了夢(mèng)話(huà)，變成了夢(mèng)囈，只是你自己理解，別人不能夠理解的設(shè)計(jì)，這是一大遺憾。我們看了許多的設(shè)計(jì)，你能看懂，也有不少設(shè)計(jì)，你看不懂，是無(wú)厘頭的設(shè)計(jì)。這樣的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得需要大家警惕。至于小尺度，你做一個(gè)庭院，表達(dá)對(duì)宇宙觀念的想法、理解、對(duì)時(shí)間的解釋?zhuān)鞘莾蓚€(gè)概念。僅僅一個(gè)裝飾，僅僅一幅繪畫(huà)，我想90%的人不理解，也未必不是好作品。但是對(duì)于風(fēng)景園林不同，它是空間藝術(shù)，它需要進(jìn)入，它有諸多內(nèi)容需要表達(dá)，如果我們只是關(guān)注形式，顯然是舍本求末。我們看到的9.11水面是下沉的，9.11水池可以是水平的，甚至也可以是突起的，這個(gè)期間決定它的意義有意義本身，決定它的意義更有空間環(huán)境的本身。

　　其實(shí)，同樣的場(chǎng)所可以有N個(gè)街，N個(gè)街里肯定有更好的景，沒(méi)有最好，只有更好，這是我們這個(gè)學(xué)科的特征，也是這個(gè)學(xué)科的苦惱所在。所以，我經(jīng)常說(shuō)，做設(shè)計(jì)是很遺憾的一件事。我們很多一年級(jí)的學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)做設(shè)計(jì)，很高興，再也不用公式了，再也不用定律了，可以天馬行空。步入校園以后，老師打了個(gè)90分，打了個(gè)“新”，寫(xiě)了個(gè)“留”，滿(mǎn)心歡喜，立即打電話(huà)回家報(bào)喜，“我的作業(yè)被留系了，留校了。”也有打了70分，甚至打了65分，當(dāng)場(chǎng)眼淚就掉了，為什么老師給他打90分，給我打65分，老師肯定喜歡他。喜歡與不喜歡、接受與不接受，其實(shí)背后有許許多多的內(nèi)容，今天我不說(shuō)這個(gè)問(wèn)題。昨天我在哈工大的講座，就是希望解決眼淚的問(wèn)題，希望我們的同學(xué)不流淚，希望我們的老師不廢吐沫星。經(jīng)常有老師抱怨，我們的市長(zhǎng)太武斷、書(shū)記太固執(zhí)。我也告訴各位，成老師的設(shè)計(jì)基本上不被人改動(dòng)，我沒(méi)有智慧，但是我有方法，有說(shuō)理的方法，引領(lǐng)市長(zhǎng)們、省長(zhǎng)們、區(qū)長(zhǎng)們?nèi)ソ邮芪业南敕?。我想，如果快的?huà)，大家明年可以看到我的書(shū)。在座也有很多老師和同學(xué)讀過(guò)我的《現(xiàn)代景觀理論方法》，這本書(shū)也是講方法，大約我是致力于研究方法的人。

　　這張圖片，不知道是不是很多人理解，我拍過(guò)它，我還找了歷史上的照片。我在三年前的晚上9點(diǎn)鐘，我從東柏林步行到西柏林，被這個(gè)景觀所震撼。知道這個(gè)地方嗎？在歐洲的政治中心，在柏林的中心，在環(huán)繞著議會(huì)、環(huán)繞著各國(guó)使館的廣場(chǎng)上，有2700口混凝土的棺材。所以，當(dāng)天晚上我被震撼了。第二天早上，當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)以后，艾斯曼（音）的作品將是怎樣的一番境界。我依舊在太陽(yáng)升起的時(shí)候去看，它同樣給我的壓抑、震撼、憤懣。所以，猶太人的復(fù)仇心理非常強(qiáng)烈，他把納粹帶給猶太人的痛苦和災(zāi)難永久的還給了德國(guó)人，德國(guó)人永遠(yuǎn)壓抑，路過(guò)柏林廣場(chǎng)，永遠(yuǎn)看到2700口棺材，多么強(qiáng)大。東京街頭少了這樣一種震撼的景觀，如果東京街頭也有，教科書(shū)是改不掉的，歷史也是不容被篡改的。所以我說(shuō)，猶太人很強(qiáng)大，雖然這個(gè)民族的人很少，但這個(gè)民族的精神了得，復(fù)仇也是一種提升，如果不是這么狹隘的話(huà)。

　　可憐的地球，我們今天就生存在這樣一個(gè)環(huán)境里，哪是2.5，2.5不是大問(wèn)題，我們還有鼻孔，還有鼻孔里那么多細(xì)微的構(gòu)造，口罩，還有豬嘴口罩。當(dāng)我們賴(lài)以生存的環(huán)境到了這個(gè)狀況，真的不是2.5。當(dāng)然，我非常希望把這個(gè)PPT留在東北師大，我也希望各位在用這個(gè)PPT的時(shí)候，盡可能別把這個(gè)PPT向外人演示，這是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的悲哀，是代價(jià)。我希望這個(gè)圖片留給大家作為教訓(xùn)，但是我不希望外傳、外擴(kuò)，這是我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的代價(jià)。

　　正因?yàn)榇?，在我的作品里不同尺度的設(shè)計(jì)，這個(gè)PPT是三年前編的，所以很多東西沒(méi)有擺進(jìn)去。凡是大一點(diǎn)的尺度，左邊是我設(shè)計(jì)的南京的項(xiàng)目，跟唐先生剛剛提到的圓明園同尺度，5000畝地。這個(gè)5000畝地里，幾乎是遵循的自然法則去營(yíng)造的，幾乎看不到人為。這里曾經(jīng)湖泊的泛濫、水庫(kù)的泛濫，被我改造，原來(lái)的水庫(kù)現(xiàn)在看起來(lái)像天然一樣。曾經(jīng)泛濫的水系被我人工引導(dǎo)以后，變成了不同的水面，不同的水面解決了不同的問(wèn)題。上游清潔的水，接下來(lái)是放養(yǎng)鴨子和河的池塘，被鴨子和鵝污染的水面，有機(jī)質(zhì)含量很高，所以，可以大量的生長(zhǎng)藻類(lèi)。生長(zhǎng)藻類(lèi)的水到了中下游，被我飼養(yǎng)魚(yú)類(lèi)，什么魚(yú)呢，大家吃的大頭鰱子，叫鳙。那個(gè)魚(yú)是過(guò)濾型的動(dòng)物，它吃的是藻類(lèi)。過(guò)了它以后，我們有其他的魚(yú)類(lèi)。最終，流出我這個(gè)園子的水又是清澈的，我用了大量的濕地，所以，曾經(jīng)干凈的水，被我一方運(yùn)用以后，流出園子，依舊是清澈的水。

　　辦法很簡(jiǎn)單，不是簡(jiǎn)單的一句口號(hào)，就是遵循自然的規(guī)律，不是簡(jiǎn)單的一句口號(hào)，而是有大量的策略、技術(shù)和措施，生態(tài)學(xué)的辦法。“水至清無(wú)魚(yú)”，人們說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)。曾經(jīng)有人問(wèn)我，“成老師，魚(yú)吃大糞嗎？人家種菜澆大糞，怎么往魚(yú)塘里澆大糞？”我估計(jì)在座的各位知道，魚(yú)不吃大糞，魚(yú)吃因?yàn)樗姆识L(zhǎng)出的藻類(lèi)，因?yàn)椴坏聂~(yú)吃不同的食物，你如果掌握這個(gè)規(guī)律，這個(gè)水可以先適當(dāng)?shù)奈廴荆瑳](méi)有有機(jī)化的水，魚(yú)是長(zhǎng)不了的。但是流出園子的水一定是清澈的。同樣，我們有辦法，被魚(yú)二次污染過(guò)的水，恰好是荷花為代表的這樣一批沉水、挺水、浮水的植物們所必需的，沒(méi)有足夠的氮，還得施肥。

　　我本人前后做過(guò)12個(gè)濕地公園，包括沙家浜、天目湖的濕地公園，所以，我深知水被適度污染的價(jià)值和意義，我也深知通過(guò)怎樣的方法來(lái)還原水的清澈。所以，我有一本書(shū)《濕地公園設(shè)計(jì)》，建工出版社出的，可能也有同志看過(guò)。