生物多樣性保護(hù) 亞洲青年有話說

　　柬埔寨金邊皇家大學(xué)生物學(xué)系學(xué)生Oeum Kakada：

　　“雖然我沒經(jīng)歷過地震或是海嘯這么嚴(yán)重的自然災(zāi)難，但在柬埔寨經(jīng)歷過水災(zāi)。在（日本）東北大學(xué)通過紙牌游戲我學(xué)到了很多應(yīng)對自然災(zāi)害的逃生知識，這是我此行最大的收獲。”

　　日本早稻田大學(xué)國際教養(yǎng)學(xué)部大三學(xué)生 Saito Ingrid Komaki:

　　“今天日本面臨的環(huán)境問題和挑戰(zhàn)，在很多亞洲國家中也在發(fā)生。目前不論是哪個(gè)國家都還沒有能完全抵抗自然威力的科技手段或建筑，而且每一次人類對抗自然威力的嘗試都可能危及生物多樣性。因而，為了建設(shè)一個(gè)可持續(xù)的未來，我們必須攜手行動、共同珍惜我們賴以生存的環(huán)境。”

　　越南河內(nèi)國家大學(xué)商業(yè)管理系學(xué)生Pham Thi Thu Hang:

　　“探訪宮城縣地震災(zāi)區(qū)、與海嘯幸存者交流，讓我思考最多的是，在應(yīng)對生態(tài)、環(huán)境問題時(shí)，自然本身應(yīng)該成為我們考量的第一出發(fā)點(diǎn)，不應(yīng)該再被人類的活動所主宰。我們應(yīng)該從 人類中心論 轉(zhuǎn)變?yōu)?自然中心論 。”

　　馬來西亞馬來亞大學(xué)會計(jì)系學(xué)生Nur Athirah Binti Abd Manap:

　　“以往我們談?wù)摓?zāi)后重建時(shí)總是想到錢、經(jīng)濟(jì)或是資助，可這次論壇讓我學(xué)到最多的卻是 如何回報(bào)自然 。不論是生蠔養(yǎng)殖場還是宮野森小學(xué)，他們教給我們的都是如何從生態(tài)重建中再生。這一點(diǎn)對我們的未來很重要。”

　　中國清華大學(xué)社會科學(xué)學(xué)院經(jīng)濟(jì)所學(xué)生雷騏禎：

　　“很開心能有這次機(jī)會與不同國家、不同文化、不同學(xué)科的伙伴們一起交流，短短的6天時(shí)間讓我們在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)也結(jié)下了深厚的友誼。保護(hù)地球需要國際合作，需要每一個(gè)人的參與。在災(zāi)難面前我們都是一家人。希望未來我們可以同心協(xié)力，建設(shè)更美好的地球。”

　　泰國朱拉隆功大學(xué)青年教師 Tawan Paphapote:

　　“與親歷東日本大地震、海嘯的學(xué)生代表一起植樹對我來說印象深刻。我們明白植樹的目的是什么，雖然我們一起種下了1500棵松樹，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每年我們在泰國都會花很多時(shí)間去種樹。”

　　印度尼西亞大學(xué)人文科學(xué)學(xué)院學(xué)生Mariam:

　　“印尼也曾經(jīng)經(jīng)歷過嚴(yán)重的海嘯，很多人在那場災(zāi)難中失去親人，失去了很多珍貴的記憶，所以我對東北大學(xué)的災(zāi)后文檔保存與修復(fù)印象深刻。保護(hù)好這些資料也是保護(hù)多樣性的一個(gè)重要部分。”

　　韓國高麗大學(xué)機(jī)械工程系學(xué)生Kim Dong Hwan:

　　“在韓國也有很多水產(chǎn)養(yǎng)殖，包括生蠔和扇貝等等，但人們可能還沒有像仙臺這里這么直接感受到了生態(tài)再生所帶來的回饋，這是大自然教給我們的一課。”