3月8日上午10:30， 在北京林業(yè)大學學研中心，賓夕法尼亞大學設計學院院長弗雷德里克·斯坦納（Frederick Steiner）教授做了題為《人類世中的生態(tài)智慧——規(guī)劃設計的藝術》的講座，并與到場的師生親切交流。講座由北京林業(yè)大學王萬榮教授主持。

　　斯坦納教授具有40年規(guī)劃經歷和多年教學經驗，他的規(guī)劃設計遍及全球，他著有多學術著作，其中包括Vulnerable Planet（《脆弱的星球》）和最近剛剛出版的Making Plans（《定策》）。

　　斯坦納教授首先以Herbert Simon 1969提出的觀點開場，"每個計劃一系列行動為了將現(xiàn)狀變化得更好是都在設計。"斯坦納教授表示他個人非常贊同這個觀點。美國生態(tài)協(xié)會曾經提出"在地區(qū)到全球的尺度上塑造社會生態(tài)的變化軌跡增加了生態(tài)系統(tǒng)的自我修復能力和人類的安康。"當今的地質年代被稱為"人類世"，它是指地球最近代歷史，可能是由18世紀末人類活動對氣候及其生態(tài)系統(tǒng)造成全球性影響的開始。人類活動已經對地球產生了深刻影響。人們不斷反省先前的行為，并努力使生存環(huán)境變好。

　　斯坦納教授通過他在其著作Making Plans中講述的兩個主要規(guī)劃項目，闡述了如何將景觀、設計和城市環(huán)境結合起來。

　　規(guī)劃的階段大概分為設定目標、解讀景觀、確定合適的方法、形成設計方案、付諸行動、調整和改變、對未來的思考等部分。

　　設定目標：確定規(guī)劃的愿景

　　通過了解人們的訴求來確定最終的規(guī)劃目標。規(guī)劃中讓不同的群體參與討論并記錄他們喜歡或不喜歡的意愿。

　　通過要求不同人權參與形成規(guī)劃的愿景目標。

　　解讀景觀：理解人類生態(tài)學

　　在這個部分，斯坦納教授簡要介紹了奧斯丁湖成長管理的案例。該項目是由斯坦納教授的導師，生于蘇格蘭的Ian Mcharg先生1976年完成的。這是奧斯丁的舊規(guī)劃。規(guī)劃的內容考慮到了水資源、地下水狀況、地質條件、植被等。

斯坦納教授在介紹德克薩斯和北京的差異

　　德克薩斯和北京在面積、人口總數、文化等方面差異很大。德克薩斯是美國第二大面積和人口的州。它的人口總數大約為2900萬，北京的面積與之相比小得多，人口卻也有德克薩斯的三分之二。近年德克薩斯發(fā)展速度很快，人口組成中有白人、黑人和亞裔美國人等，而且亞裔美國人的數量呈增加趨勢。因此，1979年，在當地政府的支持下，對德克薩斯的情況進行的調查，有很多不同人群參與進來，于1979重新進行了新的規(guī)劃。

圖中紅色區(qū)域規(guī)劃前是棕地，規(guī)劃利用GIS，將地表水變?yōu)轱嬘盟?/p>

規(guī)劃前

規(guī)劃實施之后

　　德克薩斯州某區(qū)東部植被豐富，西部植被稀少。設計要增加西部的植被狀況，維護自然動物棲息地。

規(guī)劃中考慮保護當地的動植物物種

　　保羅·甚列特（Paul Cret）是規(guī)劃領域的重要認為，他1905年至1945年一直在賓大從事教學工作。很多清華大學和同濟大學的教師都是他的學生。隨著城市建筑越建越高，城市迫切需要新的規(guī)劃。德克薩斯大學校園里，因為校區(qū)不斷多大，學生數量大幅增長，校園需要新的規(guī)劃。1933年，Cret為該校做了新的校園規(guī)劃。整個校園分為三個部分，其中醫(yī)學院的規(guī)劃是最重要的，這里建筑密度大，而且由于當地氣候夏季炎熱，需要樹蔭，規(guī)劃注重增加喬木，以便在夏季帶來舒適的環(huán)境。

保羅·甚列特

1933年完成的校園規(guī)劃

德克薩斯大學校園新規(guī)劃

　　確定合適的方法：發(fā)現(xiàn)場地的機會和限制條件

　　新的規(guī)劃手段使用計算機、GIS系統(tǒng)作為工具，實現(xiàn)將全部因素疊加的方式以發(fā)現(xiàn)并實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)功能。LEED（Leadership in Energy and Environmental Design）是由美國綠色建筑協(xié)會建立并在2003推行的。在美國的一些州，LEED被列為法定強制標準。"我們就是要通過設計，建設生態(tài)系統(tǒng)功能評價規(guī)范，"斯坦納教授說。斯坦納教授用華盛頓河道公園（Washington Canal Park）和戴爾醫(yī)學院（Dell Medical School）等幾個由棕地改造成生態(tài)系統(tǒng)的案例。

　　形成設計方案：實現(xiàn)設計目標

德克薩斯奧斯丁第二大道

達拉斯南衛(wèi)理工會大學喬治·W·布什總統(tǒng)圖書館和博物館。

　　在這部分，斯坦納教授重點介紹了生態(tài)服務功能評價規(guī)范（Ecosystem Services）。自然生態(tài)系統(tǒng)為我們的生命提供了支持。

　　配套服務功能對于所有生態(tài)系統(tǒng)功能評估規(guī)范都是不許的。這部分標準包括營養(yǎng)物質、循環(huán)再利用、初級生產和土壤形成等，它涉及到食物供應、洪水控制和水質凈化。供給功能是指從生態(tài)系統(tǒng)產生物質或者能量，包括食物、水和其他資源。調控功能是指對一些環(huán)境條件因素的調節(jié)，例如對空氣、洪水、疾病等的調控。文化功能是指非物質功能，人民發(fā)展和文化進步方面的功能。

　　總體來說，生態(tài)系統(tǒng)功能評估規(guī)范的框架包括如下具體內容：

　　全球和地區(qū)氣候調控

　　空氣、土壤和水的解毒和凈化

　　水供應調控

　　土壤侵蝕與沉積

　　動植物棲息地保護

　　污染治理

　　廢物降解、處理和再利用

　　維護人體健康和衛(wèi)生福利

　　食品和非食品的生產

　　體現(xiàn)文化、教育和美學的意義

　　降低環(huán)境中的潛在危險

　　在該框架之下，可持續(xù)發(fā)展即可實現(xiàn)。所謂可持續(xù)發(fā)展是指能夠滿足當前需要又不損害后代滿足自身需要的能力。斯坦納教授指出，在實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展過程中，綠色建筑是很成功的。綠色建筑要遵循以下條件：對于人和環(huán)境無害，具有預警機制、注重自然和文化、具有環(huán)境保護、回復和重建的政策制定機制、建立再生系統(tǒng)、維持生命所需的各種需求、使用系統(tǒng)思考方法、注重用合作和道德方式解決問題、保證景觀專業(yè)研究過程中的正直和誠實品質、培養(yǎng)專業(yè)人員的管理意識。

　　規(guī)劃完成后，按照上述的原則對項目進行逐個標準的評價。斯坦納教授簡單列舉了幾個評估的例子：費普斯可持續(xù)景觀中心、國家可再生能源是實驗室研究支持設施和華盛頓運河公園。

　　采取行動：規(guī)劃方案的實施

賓夕法尼亞大學校園角豆樹大道（Locust Walk）

　　調整和改變：通往彈性城市的途徑

德克薩斯沃勒溪規(guī)劃

國會中心

　　反思：對未來的思考

　　有些景觀由于文化的問題會引起市民的不滿，必須要妥善協(xié)調解決。

此雕像曾經引起市民反對，最后被移走保護。

　　德懷特·戴維·艾森豪威爾曾說："……規(guī)劃是無用的，但規(guī)劃是最有價值的。"最后，斯坦納教授說：在進行規(guī)劃的時間要了解現(xiàn)有的法規(guī)、地理位置、過去完成的規(guī)劃等內容，在態(tài)度上則要"象德克薩斯一樣大膽，象費城一樣謙卑"。