總體評(píng)價(jià)

　　南華大學(xué)建筑學(xué)院周凱同學(xué)的獲獎(jiǎng)作品《Balance point——基于屬性剝離與整合模式下老司城景觀概念性規(guī)劃設(shè)計(jì)》，總體構(gòu)思較好，邏輯清晰，重點(diǎn)突出；設(shè)計(jì)能心向自然，不斷解構(gòu)和剝離，批判和探知，最終回歸本源；張弛之間見(jiàn)安逸，舍得之間顯智慧。

周凱

　　設(shè)計(jì)背景

　　文化遺產(chǎn)旅游與鄉(xiāng)村旅游：上世紀(jì)90年代起，文化遺產(chǎn)旅游在全世界流行開(kāi)來(lái)，并成為推動(dòng)世界旅游業(yè)迅速發(fā)展的重要因素之一，其穩(wěn)固地發(fā)展也逐漸成為一種主流、一種時(shí)尚。

　　國(guó)內(nèi)旅游：改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)旅游業(yè)態(tài)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于旅游需求也在悄然地發(fā)生了改變，文化遺產(chǎn)（物質(zhì)與非物質(zhì)的）越來(lái)越成為人們旅游追逐的方向。在其根植的土壤中，歷史性文化名村的保護(hù)規(guī)劃，往往出現(xiàn)“過(guò)度開(kāi)發(fā)” 、“過(guò)度保護(hù)”與“文化失真”等現(xiàn)象。

　　作者與場(chǎng)地：從產(chǎn)生交集到完成設(shè)計(jì)，歷時(shí)兩年。作者在鄉(xiāng)村出生、成長(zhǎng)，熱愛(ài)鄉(xiāng)村的那份安寧與平淡，堅(jiān)信鄉(xiāng)村永遠(yuǎn)是最美的地方。自2017年5月的一次校外聯(lián)誼活動(dòng)，在此相地便產(chǎn)生了沖動(dòng)與想法，隨后接連幾次探訪，對(duì)其產(chǎn)生的保護(hù)與改造欲望愈加濃厚，最終確定以景觀規(guī)劃的方式，去保護(hù)場(chǎng)地的內(nèi)涵與本質(zhì)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　目標(biāo)和意義：在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)熱潮中,對(duì)歷史文化名村進(jìn)行保護(hù)，探尋湘西老司城如何突圍，如何建設(shè)。在可持續(xù)發(fā)展策略中，研究一種尊重與平衡、改變與堅(jiān)守的歷史文化名村規(guī)劃意象。

　　理念和方法：依就《李連璞. 遺產(chǎn)型社區(qū)屬性剝離與整合模式研究[D].西北大學(xué),2008.》結(jié)論“歷史文化名村為聚落、遺產(chǎn)、旅游多維屬性特征”“歷史文化名村問(wèn)題的存在在于三維屬性間矛盾”“化解矛盾的過(guò)程就是歷史文化名村可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程 ”，通過(guò)個(gè)案價(jià)值評(píng)估——設(shè)計(jì)個(gè)案屬性化——景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)干預(yù)等分析設(shè)計(jì)方式平衡完善系統(tǒng)屬性結(jié)構(gòu)。

　　平衡性規(guī)劃不是一時(shí)的平衡，而是通過(guò)階段性價(jià)值評(píng)估進(jìn)行再平衡規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)永遠(yuǎn)的平衡，從而達(dá)到歷史文化名村可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。

　　指導(dǎo)心得

　　指導(dǎo)這一畢業(yè)設(shè)計(jì)共歷時(shí)半年，從選題的確定到場(chǎng)地的甄別，從文化的剖析到建筑的解讀，數(shù)次推翻，數(shù)次重來(lái)，反復(fù)推敲，精益求精，層層推進(jìn)，終有所得。

　　1.注重細(xì)節(jié)教學(xué)

　　俗話說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”，指導(dǎo)老師在日常教學(xué)中要嚴(yán)格要求，強(qiáng)化細(xì)節(jié)教學(xué)，把設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)貫穿于日常教學(xué)整個(gè)過(guò)程，突出能力培養(yǎng)體現(xiàn)于設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。

　　2.重視思維能力培養(yǎng)

　　要求把每個(gè)課程作業(yè)都當(dāng)做競(jìng)賽來(lái)做，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)先思考產(chǎn)生的原因，再采取應(yīng)對(duì)措施。要讓學(xué)生做到每做一步，都能清楚地知道為什么這么做，從問(wèn)題的導(dǎo)入到解決，勤于思考，克難攻堅(jiān)，而不是一知半解地去設(shè)計(jì)。

　　3.理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

　　要求學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，明白設(shè)計(jì)的原真性和合理性，使知識(shí)專研氛圍中逐步積累。同時(shí)，利用理論指導(dǎo)實(shí)踐，有效避免學(xué)生在設(shè)計(jì)中的不切實(shí)際，從而盡可能地推動(dòng)項(xiàng)目的落地性。

　　通過(guò)對(duì)競(jìng)賽的分析總結(jié)，在日常教學(xué)中重構(gòu)教育教學(xué)理念，以賽促教，把競(jìng)賽融入日常教學(xué)中，創(chuàng)建理實(shí)一體的教學(xué)環(huán)境。

指導(dǎo)教師：南華大學(xué)建筑學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師方明

　　參賽信息

　　作品名稱：Balance point——基于屬性剝離與整合模式下老司城景觀概念性規(guī)劃設(shè)計(jì)

　　參賽作者：周凱

　　指導(dǎo)老師：方明

　　參賽院校：南華大學(xué)建筑學(xué)院

　　獲　　獎(jiǎng)：第十一屆園冶杯大學(xué)生競(jìng)賽畢業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)風(fēng)景園林類一等獎(jiǎng)