前言

　　2004年“中國園林藤頭杯”青年風景園林設計大賽圓滿謝幕了，代表著當今在校學生最高設計水準的比賽又告一段落�？粗�同齡人的作品，心中不免感慨萬千。在為他們那天馬行空的想象力，“少年老成”的創(chuàng)造力和那些精妙杰倫的表現(xiàn)力震懾的同時，心中也開始有了隱隱的悲哀：我能行嗎？為什么我們學校的園林專業(yè)不行？在全國農(nóng)林院校中排第六名的山東農(nóng)業(yè)大學，居然在有43所院校，23個設計單位參賽的“藤頭杯”的194件作品中沒有一件來自我們學校！真的想問，山東農(nóng)業(yè)大學風景園林專業(yè)怎么了？
　　從來時的驚喜，到現(xiàn)在的悲哀，使我不得不為我喜歡的專業(yè)做點什么。我來自湖北，我的武漢在東部產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與西部大開發(fā)的過程中“淪陷”了；我來自林學院，我的園林專業(yè)在學校其他各項事業(yè)蓬勃發(fā)展中“淪陷”了！像武漢市長李憲生，為武漢的崛起而四處奔走呼吁一樣，我要為園林專業(yè)的崛起吆喝助威�；蛟S，我并不能馬上改變什么，但是，只要你聽到這樣一種不甘沉淪的聲音，只要你知道我對園林的摯愛并默默為之奮斗就足夠了。

1 園林專業(yè)現(xiàn)狀及園林人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 園林專業(yè)現(xiàn)狀
　　我們園林專業(yè)的這一代，正處于一個千載難逢的偉大變革時代，祖國蓬勃的發(fā)展，日新月異的土地與社會變化，迫切需要以土地設計為己任的風景園林學科的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。不論從政府領導到地產(chǎn)開發(fā)商，從大眾百姓到社會媒體，認識正在不斷深化，需求更是與日俱增，前景無不令人矚目。然而，當今中國社會對現(xiàn)代景觀需求如此迫切廣泛之際，作為園林設計的實踐者，大家都準備好了嗎？眾所周知，園林設計是一門博大精深的學科，她囊括了技術(shù)，藝術(shù)，人文，管理，政策法規(guī)等諸多領域的內(nèi)容�？扇缃瘢瑘@林專業(yè)的理論研究與專業(yè)教育卻是步履艱辛，培養(yǎng)的人才更是寥如星辰……因此，對于園林專業(yè)教育的落后現(xiàn)狀，我們要有充分的危機意識之后，才能有改變的動力和支持改變的社會氛圍，是吧！
　　前景是輝煌的，未來是無限的美好�？僧吘乖俸玫臋C會也是稍縱即逝。以前是建筑，建材行業(yè)，現(xiàn)在是咱園林設計的了！

1.2 園林專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
　　對于當前園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式，大陸地區(qū)可是眾說紛紜，到現(xiàn)在還沒有一個統(tǒng)一的認識。于是大家先到為君，后到為臣，各占山頭，各樹門派，現(xiàn)在的景觀園林正處于一個典型的諸侯混戰(zhàn)時刻，誰稍強大誰就能多分一杯羹，誰就做大哥，接受別人的尊敬。當前園林專業(yè)大致面貌分為3類：一是城市規(guī)劃與設計專業(yè)，二是風景園林專業(yè)， 三是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)。彼此雖名稱不同，但大多數(shù)換湯不換藥。稍有不同的就是表現(xiàn)在人才培養(yǎng)的模式上建筑類院校的城市規(guī)劃與設計專業(yè)重建筑，農(nóng)林院校的風景園林專業(yè)重植物生態(tài)，藝術(shù)院校的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)重藝術(shù)設計，綜合性學校干脆什么都來，來個大雜燴，包羅萬象，殊不知由于課程設置門類偏多，累得學生叫苦連天卻沒有學到什么深入的，核心的東西。或許，培養(yǎng)好這么一個跨眾多學科的專業(yè)人才，教育界也感力不從心。于是乎，我們這些園林設計的“先行者”成了各種版本培養(yǎng)模式的“實驗品”，真不知道將來會不會成為“無名鬼（關于'園林專業(yè)'名稱的爭論還沒有停止呢）”。
　　很快有人提出，我國無論是建筑院校，農(nóng)林院校，藝術(shù)院校還是綜合性院校，都應該統(tǒng)一園林專業(yè)課程，統(tǒng)一園林教材，稱之為標準化。這應該是很有必要的。很明顯，園林專業(yè)的核心課程：規(guī)劃設計和生物生態(tài)必須得到加強，保證以足夠的課時和學分。而其他的一些風景園林必備的知識，針對不同院校的不同特點，要通過細致的，有針對性的課程安排來加強，不要讓我們未來的中國景觀設計師缺胳膊少腿。例如吧，加強對規(guī)劃設計的技能，設計理念的表達，園林材料的應用，實習內(nèi)容的逼真度的要求對農(nóng)林院校的園林專業(yè)人才的培養(yǎng)非常重要。

2 他山之石：大陸兄弟院校課程設置

2.1 關于我對兄弟院校課程設置“全盤抄襲”的說明
　　所謂他山之石，一方面，可以用來“攻玉”。下述幾個院校都是大陸地區(qū)風景園林專業(yè)中的佼佼者。通過對他們的課程設置的了解可以明白自身的不足。可以指引自己前進的方向，可以“多快好省”的規(guī)劃自己的園林專業(yè)培養(yǎng)模式，并最大的程度上減小自己專業(yè)設置的偏差。但模仿并不是抄襲，并不是照搬照套，人家做大家閨秀，我們可以做小家碧玉，人家畢竟長的比咱漂亮，如果一味效顰，就成了東施，甚至邯鄲學步了。另一方面�？梢愿�加明了教育部門對園林專業(yè)培養(yǎng)模式的基本思路。在1.2節(jié)中，關于目前大陸地區(qū)的園林景觀設計課程設置的現(xiàn)狀已經(jīng)做了大致說明，通過對當前國內(nèi)教有影響的院校的課程設置，我們可以站在更高的角度明白園林專業(yè)更合理的前進方向，從而才能制訂更合理，更賦有前瞻性的課程設置和人才培養(yǎng)模式，從而有可能讓我們學校在園林專業(yè)眾諸侯割據(jù)的時代占有一席之地。再者，給那些關注園林專業(yè)的朋友們一點原始的資料查看又何樂而不為呢？

2.2 浙江大學風景園林課程設置
　　必修：　規(guī)劃設計： 畫法幾何與建筑 美術(shù) 設計初步 環(huán)境藝術(shù) 測量學 園林綠地系統(tǒng)設計規(guī)劃
　　　　　　　　　　　　園林建筑設計 園林規(guī)劃設計(甲) 園林工程 計算機輔助設計
　　　　　　生物生態(tài)： 植物學(甲) 氣象學 園林樹木學 花卉學(甲) 生態(tài)學 植物生理學 土壤學
　　　　　　　　　　　　環(huán)境科學導論
　　　　　　其　　他： 有機化學 園林學導論 微積分(丙) 線性代數(shù)(乙) 大學物理 普通化學
　　　　　　　　　　　　現(xiàn)代農(nóng)業(yè)學導論 毛澤東思想概論 思想道德修養(yǎng) 馬克思政治經(jīng)濟學原理
　　　　　　　　　　　　法律基礎 馬克思主義哲學原理 鄧小平理論概論 形式與政策 大學英語
　　　　　　　　　　　　體育 現(xiàn)代管理學基礎 計算機文化 程序設計基礎VB 軍事理論
　　選修：　規(guī)劃設計： 室內(nèi)裝潢設計 城市規(guī)劃原理 風景名勝區(qū)規(guī)劃 園林植物造景
　　　　　　生物生態(tài)： 城市生態(tài)學 園林植物病蟲害防治 園林苗圃學 園林植物遺傳育種學
　　　　　　　　　　　　園林組織培養(yǎng) 草坪建植與護養(yǎng) 設施園藝學
　　　　　　其　　他：　園林史 建筑史 科技文獻檢索與利用 名特優(yōu)果樹 園藝種質(zhì)資源學
　　　　　　　　　　　　插花藝術(shù)與盆景

2.3 北京農(nóng)業(yè)大學風景園林課程設置
　　必修：　規(guī)劃設計： 畫法幾何 美術(shù)Ⅰ 陰影透視Ⅰ 設計初步 園林藝術(shù) 測量與遙感
　　　　　　　　　　　　園林規(guī)劃設計 園林建筑設計Ⅱ 園林設計Ⅱ 園林工程
　　　　　　生物生態(tài)： 植物學Ⅱ 園林苗圃學 園林果樹學 園林樹木學 園林花卉學Ⅰ
　　　　　　　　　　　　生態(tài)學Ⅱ
　　　　　　其　　他：　專業(yè)概論 高等數(shù)學Ⅱ 中國園林史 外國園林史 園林管理
　　　　　　　　　　　　園林植物遺傳育種學 觀賞植物病蟲害防治 毛澤東思想概論 思想道德修養(yǎng)
　　　　　　　　　　　　馬克思主義政治經(jīng)濟學原理 鄧小平理論概論 形式與政策 外語 體育
　　　　　　　　　　　　計算機技術(shù)基礎
　　選修：　規(guī)劃設計： 建筑結(jié)構(gòu) 美術(shù)Ⅱ 設計初步Ⅱ 城市規(guī)劃設計原理Ⅰ 園林計算機輔助設計
　　　　　　　　　　　　風景區(qū)規(guī)劃
　　　　　　生物生態(tài)：　氣象學 草坪與地被的園林應用 土壤學與土地資源學 植物生理學Ⅱ
　　　　　　其　　他：　有機化學 中國美術(shù)史 外國美術(shù)史 城市形態(tài)與發(fā)展理論 插花藝術(shù)與花藝
　　　　　　　　　　　　鮮切花技術(shù)

2.4 華中農(nóng)業(yè)大學風景園林課程設置
　　必修：　規(guī)劃設計： 園林制圖 素描 陰影透視 園林設計初步 園林藝術(shù)原理 測量學基礎
　　　　　　　　　　　　園林綠地規(guī)劃 園林建筑設計(一) 園林設計(一) 水彩 水粉
　　　　　　生物生態(tài)： 植物學 園林植物栽培學 園林樹木學 花卉學 生態(tài)學(一) 植物生理學
　　　　　　　　　　　　土壤學基礎
　　　　　　其　　他： 大學數(shù)學 普通化學 普通遺傳學 毛澤東思想概論 思想道德修養(yǎng)
　　　　　　　　　　　　馬克思政治經(jīng)濟學原理 法律基礎 馬克思哲學原理 鄧小平理論概論
　　　　　　　　　　　　大學英語 體育 管理學原理 計算機基礎 計算機程序設計
　　選修：　規(guī)劃設計：　建筑構(gòu)造與結(jié)構(gòu) 建筑畫 城市規(guī)劃原理 建筑CAD 風景名勝區(qū)規(guī)劃
　　　　　　　　　　　　建筑環(huán)境設計 園林工程(一) 戶外游憩設計 建筑設計(二) 園林設計(二)
　　　　　　　　　　　　城市景觀設計
　　　　　　生物生態(tài)： 林業(yè)氣象學 園林昆蟲學 園林植物病理學 園林植物育種 園林植物組織培養(yǎng)
　　　　　　　　　　　　草坪學
　　　　　　其　　他： 有機化學 專業(yè)英語 無機及分析化學 基礎生物化學 農(nóng)業(yè)化學 建筑力學
　　　　　　　　　　　　實驗設計與統(tǒng)計分析 園林建筑概預算 園林經(jīng)濟管理 園林經(jīng)濟管理
　　　　　　　　　　　　盆景與插花藝術(shù)

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2.5 拓展閱讀
　　代表當今中國園林發(fā)展最前沿的是同濟大學建筑與城市規(guī)劃學院風景科學與旅游系專業(yè)課程設置和清華大學建筑學院景觀學系專業(yè)課程設置，他們的課程如何設置，在這里不再一一贅述。有興趣的同學朋友可以自己搜集材料，進一步思考有關“園林設計專業(yè)課程設置”更合理這一富有挑戰(zhàn)性的問題。

2.6 小結(jié)：大陸風景園林專業(yè)課程設置的基本特點及啟示
　�。�1） 規(guī)劃設計和植物生態(tài)課程的比重一般達40%，大同小異，基本體現(xiàn)了專業(yè)特點。
　�。�2） 在必修課中，一些傳統(tǒng)科目，例如：有機化學，無機化學，物理，微積分，線性代數(shù)已經(jīng)不再不可或缺了。上述3所院校，在必修課中基本是有選擇的做了很多放棄。我個人覺得這種做法適應了時代潮流，是個與時俱進的思路。一個人，有所失必有所得；一個專業(yè)，也應該有所為有所不為，所謂“寬口徑，廣對接”已經(jīng)不能適應時代的需要，已經(jīng)沒有市場了，因為很難想象別人會接受一個懂很多卻都是膚淺認識的人的意見，更何況是園林設計這么一個十分開放，前衛(wèi)，個性張揚且已經(jīng)分化很深入的領域。減少一些不是十分必要的課程無疑給學習本專業(yè)密切相關的知識留出了時間。我們現(xiàn)在迫切得幾乎沒有可以浪費的時間。如果你想在景觀園林設計行業(yè)有所建樹的話。
　　（3） 在選修課中，園林設計，園林史的能力普遍重視，一些有關設計和生物生態(tài)的內(nèi)容也有所補充，電腦表現(xiàn)方式的要求也有所加強。但與社會需求的園林專業(yè)人才差距還是很大。你的思想你能用拿得出手的效果圖來表現(xiàn)嗎？你的設計理念有多深刻，你受了什么流派的影響，你的那些東西你能讓客戶接受嗎？你對園林植物的栽培，采購，園林植物供應商，供應流程了解多少？你的審美觀點如何，和客人有多少差距，你如何讓別人接受你的思想？你對園林施工的相關法規(guī)了解多少？國家的大政方針對專業(yè)的影響你考慮過嗎？入世后的競爭以及一些還無法預知的因素對整個行業(yè)的影響有多大多嚴重？你思考過沒有？需要自己學習，體驗，嘗試和充實的東西太多了。所以，就選修這塊，可以改進的地方，可以做文章的地方，可以提高專業(yè)人才核心競爭力的課程設置還真不少。例如增加園林材料學，園林植物配置學，人體工程學，行為心理學，遙感與測量，數(shù)學地理課；加強CAD繪圖出圖能力，PHOTOSHOP后期處理能力以及3D-MAX建模能力。增強園林設計人才的核心競爭力。

3 他山之石：從園林設計教學課程看臺灣輔仁大學關于園林人才的培養(yǎng)模式（內(nèi)容從簡）

3.1 培養(yǎng)模式
　　一年級：上學期
　�。�1）步入空間和藝術(shù)的殿堂，參觀美術(shù)館，博物館和著名景區(qū)。
　�。�2）設計基本元素的認識與利用。
　　　　�、傩闻c比例----------點線面的不、排列組合
　　　　�、谠煨团c色彩-------點線面灰度練習與色彩的應用
　　　　�、墼煨�----------------材料與質(zhì)感
　　　　　④立體練習-----------面立體，線立體，體立體
　　　　�、輼�(gòu)成聯(lián)系-----------半立體，立體，材質(zhì)組成的綜合練習。
　�。�3） 設計資源與設計原則的掌握與運用
　　下學期
　　（1） 空間形塑過程解析及空間尺度的把握
　�。�2） 創(chuàng)造合理的空間模式與架構(gòu)
　　二年級： 通過接觸真實環(huán)境設計，加強對各項環(huán)境資源，園林景觀元素的認識和設計的基本訓練
　　三年級： 難度較二年級增大，開始進入環(huán)境規(guī)劃領域；訓練的重點轉(zhuǎn)移至對社會環(huán)境需求與價值的了解，環(huán)境設計的功能與工作范疇，環(huán)境整體觀念的正確建立。開始對都市環(huán)境生態(tài)保育，坡地形，水濱開發(fā)等復雜問題，能有正確的認識態(tài)度和解決問題的能力。
　　四年級： 景觀設計大四學生可以基于過去設計練習的學習經(jīng)驗，依個人興趣，選擇規(guī)劃設計或論文研究，進行完整的規(guī)劃設計演練或熟悉研究方法。并對即將畢業(yè)的學生，加強其對職業(yè)的正確認識，增強專業(yè)技能和學習能力，奠定開創(chuàng)專業(yè)生存的基礎。

3.2 小結(jié)：臺灣輔仁大學設計教學模式給我們有關人才培養(yǎng)模式的特點及給我們的啟示
　�、僭趯υO計的對象認識上，先加強感性認識，在注重理性認識，之后有開始回歸感性認識。通過對學生設計素質(zhì)的加強后，讓他們試著用自己的思想表達出來。在能獨立，完整的表達自己的思想之后，讓學生們試著了解社會環(huán)境需求與價值的關系，試著關注環(huán)境，尊重自然，從而回歸到設計本來目的。
　�、谠谠O計課程設計步驟以及對學生的專業(yè)要求上，堅持循序漸進的原則。這符合學生認識的變化過程，從而讓學生在寬闊的基礎上逐漸拔高。
　�、鬯麄兊脑O計要求已經(jīng)進入了很深的領域，課程設置非常合理，人性化以及具有實戰(zhàn)性。這點值得大陸院校的關注。相對于大陸的設計師來說，他們肯定容易在理論上（為什么這么設計的原因），和在對園林設計本質(zhì)的理解上勝其一籌。
　　④他們的人才培養(yǎng)模式重視畢業(yè)生與社會的對接，沒有出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。社會需要怎么樣的畢業(yè)生，他們的畢業(yè)生就剛好滿足用人單位的要求。這點值得大陸院校學習。當然，我們有自身的特點，一味的全盤模仿，認為外來的和尚肯定會念經(jīng)是達不到我們想要的目的。但我們還是應該不戴有色眼鏡的學習他們的長處來使自己的相關事情更合理些。

4 我校園林專業(yè)課程設置

　　必修：　規(guī)劃設計：　測量學B 素描 水彩 設計初步 計算機CAD輔助設計 園林工程學1-2
　　　　　　　　　　　　園林建筑設計1-2 園林規(guī)劃設計1-2
　　　　　　生物生態(tài)：　植物學 植物學實驗 植物生理學 普通生態(tài)學 土壤與肥料學
　　　　　　　　　　　　土壤與肥料學實驗
　　　　　　　　　　　　園林園藝原理 園林樹木學1-2 花卉學1-2 園林植物造景
　　　　　　其　　他：　德育與法律基礎 馬克思主義哲學原理 中國化的馬克思主義 應用寫作
　　　　　　　　　　　　大學英語 體育 管理學 高等數(shù)學 線性代數(shù) 概率統(tǒng)計 無機及有機化學
　　　　　　　　　　　　有機化學 生物化學 基礎化學實驗 WINDOWS98 OFFIC 計算機網(wǎng)絡知識與因特網(wǎng)應用
　　選修： （分方向：園林規(guī)劃設計方向及園林植物方向）
　　　　園林規(guī)劃設計方向：
　　　　　　中外園林史 城市生態(tài)學 城市規(guī)劃原理 園林建筑構(gòu)造及結(jié)構(gòu) 現(xiàn)代旅游規(guī)劃設計
　　　　　　園林計算機輔助設計 園林施工管理與工程預決算 風景名勝區(qū)與森林公園規(guī)劃
　　　　園林植物方向：
　　　　　　園林植物遺傳育種學 園林種苗學 園林樹木栽培與養(yǎng)護 園林植物病蟲害防治
　　　　　　插花藝術(shù) 盆景藝術(shù) 園林植物組織培養(yǎng) 切花生產(chǎn)與經(jīng)營 無土栽培
　　　　其　　他：　C語言 VFP程序設計語言 VB程序設計語言 電子商務適用教程 FLASH動畫設計
　　　　　　　　　　WEB信息系統(tǒng) POWERBUILDER數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù) 計算機網(wǎng)絡

5 農(nóng)林院校風景園林專業(yè)課程設置及人才培養(yǎng)模式的一些特征以及生源的特點

5.1 農(nóng)林院校風景園林專業(yè)課程設置及人才培養(yǎng)模式的一些特點
5.1.1 課程設置的一些特點
　�、� 課程設置重植物生態(tài)，輕技術(shù)與藝術(shù)。這是農(nóng)林院校風景園林專業(yè)的通病。
　�、� 課程改革步子較慢，思路不開闊，相對于藝術(shù)院校和建筑院校有些保守。舍不得孩子打不了狼：該接納的沒接納，該拋棄的沒拋棄，學生則大受其亂。

5.1.2 人才培養(yǎng)模式的一些特點
　�、� 課程改革步子較慢，思路不開闊的印記依然存在，以至于培養(yǎng)模式機械化，不太富有生命力。因為有關設計的東西從來都是開放而且是變化很快的那種，根本不象和農(nóng)林院校老打交道的樹木，十年如一日，不甚變化。
　　② 園林專業(yè)的“教學工具多媒體化，教學內(nèi)容案例化，教學過程實地化”要求普及的不夠。但隨著社會對教育事業(yè)的支持，目前這些現(xiàn)象有所改觀；隨著社會競爭的白熱化，學校為了提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，也部分開始了這方面的建設。

5.2 農(nóng)林院校風景園林專業(yè)生源的特點
　　首先強調(diào)一點，現(xiàn)實是用來面對的，是用來解決的。無庸置疑，農(nóng)林院校學生來自農(nóng)村居多，接受的教育主要以升學為目的，很多方面的素養(yǎng)沒來得及形成，這當然和現(xiàn)在社會對大學生的要求以及園林專業(yè)本身對學習者的要求有很大差距。具體表現(xiàn)在：
　�、儆嘘P專業(yè)的基本素養(yǎng)有欠缺�，F(xiàn)在的設計作品，無論“中國園林藤頭杯”上獲獎的，還是園林設計公司的設計圖紙，基本是通過水彩畫和電腦效果圖來表達，并配以文字詮釋設計的理念。這說出來簡單的3項包含了太多的專業(yè)素質(zhì)。很顯然，這是那些在上大學以前成天埋頭學課本的學生是欠缺的。而這部分學生大部分來自素質(zhì)教育相對薄弱的農(nóng)村。
　�、趯ΜF(xiàn)代人心理特征，審美觀點的理解有偏差。設計是一門溝通的藝術(shù)。而溝通離不開彼此觀點，理念的接近。所以彼此的審美觀，彼此的興趣愛好，對客戶生活方式的認同能在很大程度上左右設計的作品是否能付諸實踐。
　　③對現(xiàn)代社會的學習方式不很適應。學課本的知識很強，通過多媒體，案例，甚至現(xiàn)場教學的模式不大適應。在網(wǎng)絡學習，在生活中學習就很困難和不大主動了。如果要求有專業(yè)嗅覺和職業(yè)眼光就有些苛求了。
　　④對社會生存方式不太了解。很多同學對社會競爭激烈的程度，以及對我們專業(yè)在社會的存在形式是沒有什么概念的。很難想象這樣的思維狀況能對園林這樣開放的專業(yè)有較深的涉足。

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6 給我校風景園林專業(yè)課程設置及人才培養(yǎng)模式一點膚淺的建議

6.1 園林專業(yè)課程設置方面的建議
　　觀點：以前有錢的車主喜歡說：會開車的不少，會修車的很多，可要找一個會修車的司機太難了。但現(xiàn)在他不會那樣說和那樣做了。他會找一個開車技術(shù)過“八級”的專職司機為他開車，因為他的生命太寶貴了；他需要一個修車水平過“八級”的修理工為他對車子進行護理，因為他的車子太奢華了：客戶對什么都會要求用最好的。那么，鑒于一個“開車技術(shù)和修車水平都過'八級'”的園林設計師不可能出現(xiàn)（園林設計專業(yè)需要的東西太博大精深了，而人能涉及的領域是有限的），就讓我們莘莘學子在一個相對狹窄的領域進行深入的學習與研究吧，以迎接“車主”的挑選。
　　建議： 我們現(xiàn)在園林專業(yè)應該細分為3個專業(yè)，即風景園林規(guī)劃設計專業(yè)，風景園林植物專業(yè)和風景園林植物本碩連讀專業(yè)�，F(xiàn)本著該精通的一定要精通，與專業(yè)相關的知識要有廣闊的了解的原則，對各專業(yè)課程配置如下：

風景園林規(guī)劃設計專業(yè)
　　必修課　　風景園林規(guī)劃設計 園林建筑設計 園林建筑環(huán)境設計 城市景觀設計 環(huán)境行為心理學
　　　　　　　遙感與測量 園林工程 園林工程預決算學 風景旅游區(qū)規(guī)劃設計 垂直綠化 樓頂綠化
　　　　　　　中外園林史 計算機CAD輔助設計與開發(fā) 3D建模設計 PHOTOSHOP應用 素描 水彩
　　　　　　　美學 專業(yè)英語 攝影技巧
　　選修課　　植物學 園林苗圃學 園林樹木學 園林花卉學 生態(tài)學 植物栽培學 植物生理學
　　　　　　　土壤學 肥料學 園林草坪學 園林水生植物學 有機化學 普通遺傳學 氣象學
　　　　　　　遺傳育種學 病蟲害防治學 專業(yè)英語 植物組織培養(yǎng)
風景園林植物專業(yè)
　　必修課　　植物學 園林苗圃學 園林樹木學 園林花卉學 生態(tài)學 植物栽培學 植物生理學
　　　　　　　土壤學 肥料學 園林草坪學 園林水生植物學 有機化學 普通遺傳學 氣象學
　　　　　　　遺傳育種學 病蟲害防治學 專業(yè)英語 美學 植物組織培養(yǎng)
　　選修課　　風景園林規(guī)劃設計 園林建筑設計 園林建筑環(huán)境設計 城市景觀設計 環(huán)境行為心理學
　　　　　　　遙感與測量 園林工程 園林工程預決算學 風景區(qū)規(guī)劃設計 垂直綠化 樓頂綠化
　　　　　　　中外園林史 計算機CAD輔助設計與開發(fā) 3D建模設計 PHOTOSHOP應用 素描 水彩
風景園林植物本碩連讀專業(yè)
　　其課程設置可參考風景園林植物專業(yè)的課程設置，只不過本專業(yè)稍重視植物學基礎科學方面的學習與研究，而風景園林植物專業(yè)則強調(diào)園林植物的開發(fā)，園林植物企業(yè)技術(shù)支持和進行相應的社會生產(chǎn)的能力。

　　上述3專業(yè)其他基礎課程的設置：
　　除風景園林植物本碩連讀專業(yè)應加強高等數(shù)學，概率統(tǒng)計，線性代數(shù)，基礎化學，有機化學，無機化學外，風景園林規(guī)劃設計專業(yè)，風景園林植物專業(yè)可適當減少這些學科的數(shù)目，從而抽有更多的時間來深化專業(yè)知識的學習，并打下扎實的基礎和培養(yǎng)一流的實踐動手能力。
　　優(yōu)點：這樣的課程設置直面社會現(xiàn)實，也體現(xiàn)了人性化。一句話，就是把專業(yè)細分，把學習目的細分。沒有人有那么多的時間來跨越園林植物和園林景觀設計這兩個專業(yè)；也不是每個學習這些知識的人為了考研。我們把專業(yè)分裂開來，就可以調(diào)動同學們學習專業(yè)的興趣并投身為之奮斗。就不會出現(xiàn)喜歡設計的同學厭惡植物那塊，喜歡植物的同學覺得自己沒有設計的天賦不是設計的料而惶恐。而志于考研的同學就不會覺得時間緊張而不知所措。把學習目的分裂開來是為了滿足同學們不同的學習目的：有的想快點就業(yè)，有的想考研來進一步深造。這樣“集中火力”的課程設置就讓大家不會耽擱什么且皆大歡喜，腳踏實地的為學好自己的專業(yè)而努力。你想考研，你學習風景園林植物本碩連讀專業(yè)；你想就業(yè)且喜歡植物就選風景園林植物專業(yè)，你除了設計什么都提不起興趣的就學風景園林規(guī)劃設計專業(yè)。顯而易見，這樣的專業(yè)設置是皆大歡喜，實現(xiàn)“全贏”。如此以來：學習風景園林植物本碩連讀專業(yè)的同學有扎實過硬的理論基礎，學習風景園林植物專業(yè)的同學有扎實的動手能力和理論知識，能很快投身社會實踐，在園林公司不用多久就能獨當一面。而學風景園林規(guī)劃設計專業(yè)的則有了更強的思維表達能力，更精深的專業(yè)理論知識讓客戶接受自己的設計理念，而且，目前流行的園林設計軟件出手就會無疑讓挑選自己的老板耳目一新。
　　顯然，這種課程設置培養(yǎng)的學生是要理論有理論，要能力有能力的。無疑會成為將來山東農(nóng)業(yè)大學的臉面。

6.2 園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面的建議
　�、籴槍ξ倚�園林專業(yè)學生的特點，加強對學生園林專業(yè)相關知識，相關素養(yǎng)的知識積累與培養(yǎng)，推薦學生選讀相關書目，盡量與專業(yè)有關，但又是專業(yè)深入的鋪墊。讓學生明白學好園林專業(yè)的相關內(nèi)容以及本專業(yè)需要的相關背景知識。當然，這個過程要循序漸進，且重在引導。
　　②積極跟蹤國內(nèi)較有影響的院校的園林專業(yè)的最新發(fā)展。該借鑒的要借鑒，該超越的要大膽超越。及時的調(diào)整專業(yè)課程設置及人才培養(yǎng)模式。世界是變的，園林專業(yè)的變化也會很快。及時掌握最新消息才能立于不敗之地。才可能使我們學校在園林這個已被占盡山頭的領域有一席之地。
　�、鄯e極推進教學工具多媒體化，教學內(nèi)容案例化，教學過程實地化。讓學生習慣園林專業(yè)這個依賴現(xiàn)代表現(xiàn)手段的要求，盡可能做到出師后立即就能在設計現(xiàn)場動手開始工作。這期間，或許原來我校沒有參賽，沒有獲獎能力的狀況才能有所改觀。
　　④積極邀請園林方面的專家，教授以及活躍在設計前沿的設計師來學校上課，講座。拓寬學生的眼界，保持學生對當今社會園林專業(yè)發(fā)展變化趨勢的把握，從而明白自己奮斗的方向和如何奮斗。

7 目前園林行業(yè)整體發(fā)展的一些流行觀點

　　（1）明確景觀園林與建筑學，城市規(guī)劃是3足鼎立的3個獨立學科，建筑師，城市規(guī)劃師，景觀設計師是3個相對獨立的職業(yè)。
　�。�2）實行景觀園林行業(yè)準入制度，制定景觀設計職業(yè)資格考試標準。實行注冊景觀設計師，使之與注冊建筑師，注冊規(guī)劃師一樣，與國際接軌。
　�。�3）景觀設計培養(yǎng)計劃與國際注冊考試接軌。各高校要進入這一行業(yè)就應該及時調(diào)控相關課程的內(nèi)容和比重。
　　（4）建立一批核心富有特色的教材，實現(xiàn)教學工具多媒體化，教學內(nèi)容案例化，教學過程實地化。
　�。�5）在一些綜合性的研究性的大學里積極設立研究生院，設立多層次，更加細分的研究領域，加強碩士，博士培養(yǎng)。

8 后記

　　有關這篇文章所含的問題我前前后后琢磨了很久，組稿和寫作也花費了不少日夜。不圖什么，就當拋磚，就當一陣風。但我希望是北方的北風，多少可以讓大家感覺到它的存在，感覺到問題的存在�？粗�2004年“中國園林藤頭杯”青年風景園林設計大賽獲獎名單上沒有我們學校的名字，沒有我們同學的名字，真的很氣憤。遠的不說吧，就說眼前的，你覺得冷落在校園中間的，散發(fā)著臭氣的梳洗河看著我們景觀園林設計專業(yè)的同學是哭還是笑呢？——不，是笑，是嘲笑。
　　同學看了這篇文章的初稿后，或者半天不說話，或者說的就兩字：真強。我告訴他們不要驚詫，更無須歡喜。很多事情只是大家沒有時間關注而已。太陽屬于我，也屬于你，屬于我們大家。
　　我如果不喜歡一個女孩子，我絕不會對她說：你的腿太粗了；所以我想對山東農(nóng)業(yè)大學園林專業(yè)說：你還不夠完美。——因為我很愛你。
　　最后，請允許我對好友戴世俊，安燕同學的支持與鼓勵表示真摯的感謝。

作者簡介：萬鵬程　山東農(nóng)業(yè)大學04級林學院園林3班
完稿日期：2004年12月20日